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“互联网+教育”,未来或许将会替代不懂技术的老师

发布时间:2017-09-29  来源:未知  作者:木木
导读:2017-09-28 17:52 起源:云朵课堂 教师 原题目:“互联网+教育”,未来也许将会替换不懂技巧的老师 互联网+”“AI+”这些概念随着教育数字技术的发展而进入我们的词汇。人工智能技术犹如之前的工业革命一般,势必会对社会发生伟大的冲击。...
2017-09-28 17:52 起源:云朵课堂 教师

原题目:“互联网+教育”,未来也许将会替换不懂技巧的老师

互联网+”“AI+”这些概念随着教育数字技术的发展而进入我们的词汇。人工智能技术犹如之前的工业革命一般,势必会对社会发生伟大的冲击。一些重复性、机械性的职业将不复存在。对教师而言,“互联网+教育”又意味着什么呢?

  好消息是,许多中外专家学者都以为,教师不易被教育技术所取代,学校教育依然重要。教育技术应该服务于教学,而不是教学服务于教育技术的发展。

“互联网+教育”的优点在于:

1)海量资源,打破地区壁垒;

2)适应每个学生的学习进度,满意个性化学习的需要;

3)勤俭课堂时间,使教师有更多精神造就学生的学习能力。

在线学习资源这块不必多说,海外的有可汗学院、MOOCs、各种大学公开课;国内也有网易公然课和适应K12阶段的各种教育平台、学习平台。而随着教育技术的交互性进一步发展,许多学习软件可以及时地对学生的表示进行反馈。如语音辨认软件能改正学生口语中单复数使用错误的情形;作文评改软件的算法可能给学生的作文分级打分。教育软件模仿了教育者的行为,而不仅仅是进行简略的发问和答复。而且能关注到每一个学生,使每一个学生都能得到个性化的反馈。

然而即使是互联网、教育软件的功能再壮大,教师的作用依然不可或缺。主要原因如下:

  1)学生的学习进度需要监管。

学校教育需要满意升学的需求。学生在不同阶段需要达到必要的知识积淀。假设没有教师带动进度,完全让学生自己掌握学习步调,或者是由电脑根据课标设定学生每个阶段要到达的水平,能够想见学习效果不会理想。一个显著的例子是在美国,MOOCs在线课程也许观看视频的人数众多,但学习完整门课程的人数通常只有4%?15%。

  2)老师能给学生更多的情绪支持,赞助学生发展团队协作等才能。

现行教育中人与人的思维、感情和个性的生活性相互影响和增进,是再先进的视频教育和人工智能所不能取代的。教师固然不能像教育软件随时能给每个学生反馈,但教师对不同窗生所采取的教育方式和鼓励办法不同,在产生问题时也能及时处置,对学生而言,这种有温度的关注也至关重要。

学校和教师应该如何利用“互联网+教育”的浪潮,提高教学结果呢?一个在国内外都行之有效的尝试是转变学生和老师的课堂时间调配。

清华附中的英语课使用翻转课堂的授课方式已经几个学期了。教师依然是课程进度的主导,在课前让学生观看3-5分钟的新课知识点讲授视频,课堂时间不再看视频了,而是组织小组探讨等课堂运动,给学生更多应用知识和自我展示、抒发的时间。教师再依据学生涌现的一些过错和问题进一步讲解。这些翻转课堂应用的视频由教师本人录制,每隔一个月左右时间录制一次视频,而所有视频都放在学习网站上供学生们课后查阅。考试后征集学生错题和频率,利用数据剖析来掌握学生掌握软弱的知识点。

国外的做法也相似。学生课后会有一个play list,即需要观看的视频列表。一方面,电脑根据课程来设置学习进度,另一方面,学生可以根据自己情况选择观看某一知识点视频的次数。在课堂上,教师主要负责培育学生群体配合、完成项目等社交能力,并针对学生的问题给予辅导。由于课堂上对项目活动的重视,学生的协作能力能得到很好的发展。

当然利用互联网和教育技术,进步课堂效率的办法有许多,学校和教师应该根据实际情况灵巧选用,打造出最适合详细学情的“互联网+教育”。

美国的科幻小说作家Ray Clifford说得好,技术不会取代教师,但是掌握了技术的教师必然会代替那些没有掌握技术的教师。对于“互联网+教育”,不用恐慌,它是汹涌的浪潮,必定推动教育更好地发展。

云朵课堂

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